მე-8 დღის რეფლექსია 11 მაისი

                                        მე-7 მოდულის რეფლექსია
    დღევანდელი დღე  ძალიან საინტერესოდ   დაიწყო შევქმენით ბუკლეტი ჩვენი პროექტისთვის  შემდეგ   განვიხილეთ მე-7 მოდული   თემა იყო ფასილიტაცია ტექნოლოგიებით.  ვიმუშავეთ ჯგუფებში თემაზე " შეკითხვები და მონიშვნები"{ანალიტიკური და ფაქტობრივი შეკითხვები)   შემდეგ თითოეულმა ჯგუფმა გააკეთა პრეზენტაცია ამ თემასთან    დაკავშირებით.   ასევე განვიხილეთ ფასილიტაცის რესურსების შექმნა.ავირჩიეთ ჩვენთვის სასურველი რესურსი და მოვარგეთ ჩვენს პროექტს.

მეშვიდე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• კითხვების დასმა ეფექტური სწავლების შემადგენელი ნაწილია. კარგი კითხვები გვეხმარება წინა გაკვეთილებთან და ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან აზრიანი კავშირების გაბმაში.
• მასწავლებლის ქცევა, საკლასო გარემო და სასწავლო პროექტის განხორციელების სტრატეგიები მნიშვნელოვანია მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის წარმართვაში.
• განხორციელების გეგმაში მითითებულია გაკვეთილის მომზადების, ჩატარების და მისი დასრულებისთვის საჭირო მოთხოვნები.
• მუდმივი პროფესიული განვითარება მნიშვნელოვანია ზრდისა და პროგრესის მდგრადობისთვის.

      დიდი მადლობა ტრენერს გაწეული მუშაობისთვის.

მე-7დღის რეფლექსია 5 მაისი

              მე-6  მოდულის რეფლექსია

    ტრენინგის მე-7 დღე  როგორც ყოველთვის წინა დღეებში შესწავლილი მასალის გამეორებით დაიწყო.დღის წესრიგის მიხედვით,პირველი საკითხი იყო მოსწავლეთა საჭიროებების გათვალისწინება. ტრენერის მოთხოვნით შევადგინეთ კონკრეტული დავალება,   ერთი რომელიმე სპეციალური საჭიროების მქონე მოსწავლისთვის, რომელსაც დავავალებდით შეესრულებინა ერთი რომელიმე კონკრეტული დავალება ან განეხორციელებინა ერთი აქტივობა,მისი უნარებიდან გამომდინარე , რასაკვირველია ჩვენი პროექტის შესაბამისად.  ეს ყოველივე ჩვენ დაგვეხმარება სწორად მოვარგოთ დავალებები მოსწავლეთა საჭიროებებს, ისე,რომ ყველა ტიპის მოსწავლე თანაბრად იყოს ჩართული პროექტზე მუშაობის პროცესში.ბოლოს დავუბრუნდით პროექტის გეგმას, გადავხედეთ ხომ არაფერი გვქონდა გამორჩენილი და შევავსეთ დარჩენილი პუნქტები.
ტრენინგის  ბოლოს მოხდა დღის შეჯამება, რომელიც წინა დღეების მსგავსად ძალიან ნაყოფიერი  და    მრავლის მომცემი იყო.

მოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით...

მეექვსე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• მოსწავლეზე ორიენტირებულ გარემოზე გადასვლა როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის მიერ, მცირე ცვლილებებს მოიცავს.
• მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ მოსწავლეებთან, რათა დამოუკიდებელი შემსწავლელის როლის განვითარებაში დაეხმარონ.
• მოსწავლეებმა სწავლის პროცესში აქტიური როლი უნდა იკისრონ.
• მასწავლებლები განასხვავებენ დიფერენცირებული სწავლების ოთხ სახეს:
• შინაარსი
• პროცესი
• პროდუქტი
• სასწავლო გარემო
• მასწავლებლებს შეუძლიათ, სწავლის სტილი მრავალი მხრიდან გააანალიზონ, მათ შორის, განიხილონ ვიზუალურ-კინესთეტიკურ-აუდიო შემსწავლელები, მარცხენა ნახევარსფეროზე/მარჯვენა ნახევარსფეროზე დამოკიდებული შემსწავლელები, მრავალმხრივი ინტელექტის თეორიის მიხედვით განაწილებული შემსწავლელები.
• ყველა ტიპის შემსწავლელის საჭიროებების დაკმაყოფილება მოითხოვს საფეხურებრივ სწავლებას, რათა მოსწავლის თავდაჯერებულობა და დამოუკიდებლობა თანდათანობით გაიზარდოს.

მე-6 დღის რეფლექსია 4 მაისაი

                                        მე-5  მოდულის რეფლექსია

 ინტელის მეექვსე დღეს განვიხილეთ მეხუთე მოდული. გავუზიარეთ ერთმანეთს მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი. მიმდინარე მოდული დამეხმარა
გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები, პორთფოლიოს რუბრიკა,  მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის ადაპტირება,
გაკეთილზე გამოყენებული თვითშეფასების რეფლექსია, უკუკავშირის მეთოდების განხილვა.დავხვეწეთ სასაწავლო პროცედურები.შევქმენით მოსწავლის პრეზენტაციის და ბუკლეტის რუბრიკა.
მიმდინარე მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით...

მეხუთე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• შეფასება ინტეგრირებული უნდა იყოს საპროექტო დავალებებში და უნდა შეესაბამებოდეს შეფასების მიზნებს.
• მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები უნდა მოიცავდეს შინაარსობრივ ნაწილს და, ასევე, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს, განსაზღვრავდეს, რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები შედის პროექტში.
• რუბრიკა წარმოგვიდგენს ამოცანების მახასიათებლებს (მარცხენა სვეტი) და აღწერით ნაწილს (მარჯვენა სვეტი) და მიგვითითებს შესრულების სტანდარტზე.
• გამოიყენეთ შემაჯამებელი შეფასების ფორმები პროდუქტისა და შესრულების ხარისხის შეფასებისთვის.
• ქვემოთ წარმოდგენილი რეკომენდაციები დაგეხმარებათ შეფასების ფორმების შექმნისა და მოდიფიცირების პროცესში (Airasian, 1991):
• შეასრულეთ დავალება მოსწავლის ნაცვლად;
• შეამოწმეთ, შეესაბამება თუ არა ამოცანის მახასიათებლები (მარცხენა სვეტში) მიზნებს;
• შეზღუდეთ მახასიათებლების რაოდენობა;
• მიიღეთ კოლეგებისა და მოსწავლეების უკუკავშირი;
• აღწერითი ნაწილი დაწერეთ მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე;
• თავი აარიდეთ ბუნდოვანი სიტყვების გამოყენებას;
• შეამოწმეთ მახასიათებლების თანმიმდევრობა. 

მე-5 დღის რეფლექსია 20 აპრილი

                              მე-3 მოდულის რეფლექსია

     ვფიქრობ ყველა მოდული   საკმაოდ საინტერესო და შრომატევადია .  ვისწავლეთ drive-ში მუშაობა. ერთმანეთს გაუზიარეთ  პრეზენტაციები  და გავუკეთეთ სხვების პრეზენტაციას  კომენტირება და ისევ გავუგზავნეთ იმ პიროვნებას რომლის პრეზენტაციაც დავათვალიერეთ.  განვიხილეთ საავტორო უფლებებზე   ინფორმაცია: საავტორო უფლებების ტესტი,   საავტორო უფლებების ქაოსი,   გამოყენებული ლიტერატურის შაბლონი(მარტივი) და შევავსეთ,   ჩავწერეთ მოძიებული ინფორმაციის ლინკის მისამართი და მოკლე მიმოხილვა. დღეს დავგეგმეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი. მადლობა ტრენერს გაწეული დახმარებისთვის.

ეს მოდული დამეხმარა, დავფიქრებულიყავი, რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს ინტერნეტს სწავლის პროცესზე, კერძოდ…

მესამე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• ინტერნეტი კვლევის, თანამშრომლობისა და კომუნიკაციისთვის ძლიერი და ეფექტური ინსტრუმენტი შეიძლება იყოს.
• მასალების გამოყენების გზამკვლევი აღწერს, თუ როგორ უნდა გამოიყენონ მასწავლებლებმა და მოსწავლეებმა საავტორო უფლებებით დაცული მასალები სამართლებრივი ჩარჩოს დაცვით.
• გამოყენებული ლიტერატურის მითითება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმატში, სწავლების ნებისმიერ დონეზე.
• ძიების სისტემის ეფექტური გამოყენება მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მიერ სასარგებლო ონლაინმასალებისა და ინფორმაციის მოპოვებას უზრუნველყოფს.
• ვებგვერდის სანდოობისა და მოპოვებული მასალის ღირებულების განსაზღვრისთვის სხვადასხვა ფაქტორების გათვალისწინებაა აუცილებელი.
• ელფოსტა, ონლაინჩატი, სწრაფი შეტყობინების სისტემა და ინტერნეტზარის ტექნოლოგიები მოსწავლეებს სასწავლო კავშირების დამყარების შესაძლებლობას აძლევს მთელი მსოფლიოს მასშტაბით.
• ბლოგები, ვიკი და ინტერნეტ თანამშრომლობითი დოკუმენტები მოსწავლეებს პროექტებზე ერთობლივად მუშაობის და ონლაინ რეჟიმში მათი ნამუშევრის გაზიარების შესაძლებლობას აძლევს.

                                  მე-4  მოდულის რეფლექსია

როგორ შეიძლება გამოვიყენოთ ტექნოლოგიები სწავლის პროცესის ხელშეწყობისა და შეფასებისთვის?

მეოთხე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• მოსწავლის მიერ პროექტის დაგეგმვა და განვითარება მოითხოვს:
• სასწავლო პროექტის შესაბამის, მიმართულების მიმცემ საკვანძო კითხვებზე პასუხების გაცემას
• ცნებების, უნარ-ჩვევებისა და ცოდნის გააზრებას
• მაღალი სააზროვნო დონისა და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების დემონსტრირებას
• ცხოვრებისეულ რეალობასთან კავშირების დამყარებას
• ტექნოლოგიების ეფექტურად და ადეკვატურად გამოყენებას
• კონკრეტული ტექნოლოგიური საშუალების გამოყენების შესახებ გადაწყვეტილების მიღება მის ძლიერ მხარეებს, თემატიკასთან და სასწავლო ამოცანებთან შესაბამისობას უნდა დაეფუძნოს. პროექტების შესაბამისი ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების საშუალებებია:
• პრეზენტაციები: ინფორმაციის ზეპირი წარმოდგენისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს, ხმოვან ეფექტებს, ვიდეოებსა და სხვა რესურსების ბმულებს
• პუბლიკაციები: ტექსტური კომუნიკაციისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს
• ვიკის ვებგვერდები ონლაინ: ტექსტზე ორიენტირებული მასალა, რომელთა რედაქტირება ერთდროულად რამდენიმე ადამიანს შეუძლია
• ბლოგები ონლაინ: ტექსტური ჟურნალი, რომლებიც მოელის პასუხებს მკითხველისგან

ჩვენთვის  ზოგადი კითხვა  ძალიან მნიშვნელოვანია, გავიგეთ მისი მნიშვნელობა და არსი. როგორ დავსვათ ზოგადი კითხვები სწორი ფორმით. ჩვენი ცოდნა უფრო გაღრმავდა ტექნოლოგიებთან დაკავშირებით. 

    

მე-4 დღის რეფლექსია14 აპრილი

                                   მეორე მოდულის რეფლექსია
  ტრენინგის  მე-4 დღეს შევამოწმეთ სასწავლო პროექტის გეგმაში შეტანილი მიზნები და სტანდარტები.
    ტრენინგზე განვიხილეთ და შევისწავლეთ შეფასების სხვადასხვა მეთოდები.როგორ გამოვიყენოთ შეფასება სწავლა-სწავლების გასაუმჯობესებლად. გავეცანით შეფასების სხვადასხვა მეთოდს განვითარებისა და გამოყენებისთვის.პრაქტიკულად გავიარეთ შეფასების სტრატეგიები, რომლის მიხედვით ვიმუშავეთ სასწავლო პროექტის გეგმაში.აგრეთვე ვისწავლეთ პრეზენტაციის მომზადება სასწავლო პროექტში.

    ეს მოდული დამეხმარა სასწავლო პროექტის უკეთ მომზადებაში. მიღებულ ცოდნას აუცილებლად გამოვიყენებ სასწავლო პროცესის უკეთ წარმარტვისთვისთვის, მოსწავლეთა საჭიროებების დასადგენად, მოსწავლეთა საჭიროებების დასადგენად ნასწავლი მასალისა და უნარ-ჩვევების დემონსტრირებისთვის.
     მადლობა ტრენერს საინტერესო და შინაარსიანი დღისთვის.

მეორე მოდულის მეორე ნაწილი  დამეხმარა, გამეანალიზებინა განმავითარებელი შეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით...

• შეფასების ფორმები პროექტებზე დაფუძნებული თემებისთვის უნდა:
• ინტეგრირდეს სასწავლო ციკლში
• აფასებდეს თემის მნიშვნელოვან ამოცანებს
• რთავდეს შეფასების პროცესში მოსწავლეებს
• იყენებდეს შეფასების უამრავ სტრატეგიას:
• მოსწავლეთა საჭიროებების დასადგენად
• თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის წასახალისებლად
• პროგრესის მონიტორინგისთვის
• გაგების ხარისხის შემოწმებისა და მეტაკოგნიტური აზროვნების წასახალისებლად
• ნასწავლი მასალისა და უნარ-ჩვევის დემონსტრირებისთვის

    პირველ რიგში  სრულიად საქართველოს ვულოცავ  ხარებების ბრწყინვალე დღესასწაულს. მისი ძალა და მადლი შეგეწიოთ. ტრენინგის მე-3
დღეა და განწყობა მაქვს ძალიან კარგი. 

მე-3 დღის რეფლექსია 7 აპრილი

 
                                   მე-3  მოდულის რეფლექსია
მე ვფიქრობ,რომ ტრენინგი იყო ნაყოფიერი  და საინტერესო.ავიღეთ ის შედეგი, რაც უნდა აგვეღო პროექტის ბოლოს.  შევისწავლეთ საკვანძო სიტყვების დასმა.  გავეცანით ზოგად , თემატურ და შინაარსობრივ კითხვებს.
 სტანდარტის შესაბამისად განვსაზრვრეთ მიზნები.ბევრი ახალი ვისწავლეთ და ძველიც გავიხსენეთ.
გავეცანით  ბლუმის ტაქსონომიის სიტყვებს, 21- საუკუნის  უნარ-ჩვევებს.
   მადლობა ტრენერს გაწეული ძალისხმევისთვის.
   კომპეტენტური და კომუნიკაბელური
ტრენერი  სასიამოვნოს  და  ნაყოფიერს  ხდის  ჩვენს ურთიერთობას.

  მეორე მოდულის პირველი ნაწილი  დამეხმარა, გამეანალიზებინა სტანდარტების, მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების გამოყენება 

• მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები ხელს უწყობს მოსწავლეებს, გამოიყენონ მაღალი დონის სააზროვნო უნარები, სრულყოფილად გაიგონ ძირითადი ცნებები და სისტემურად გაუკეთონ ორგანიზება ფაქტობრივ ინფორმაციას. მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან:

• ზოგადი კითხვები ღია ფორმატის და ზოგადი ტიპის კითხვებია, რომლებიც დიდ იდეებს და ცნებებს ეხება. ზოგადი კითხვები კვეთს სხვადასხვა დისციპლინას და ეხმარება მოსწავლეებს, დაინახონ კავშირი სხვადასხვა საგანს შორის.

• თემატური კითხვები ღია ფორმატის კითხვებია, რომლებიც პირდაპირ უკავშირდება პროექტს ან ტრენინგის თემას. მათი მეშვეობით აგროვებთ ინფორმაციას ძირითად კითხვებზეც.

• შინაარსობრივი კითხვები ფაქტებზე დაფუძნებული, კონკრეტული კითხვებია, კონკრეტული პასუხებით.